亚博手机版网址:教师资格证笔试教学设计万能模板,照着写40分得手

日期:2021-10-02 01:43:01 | 人气: 90262

本文摘要:在教师资格证笔试备考中,教学设计是列位考生最头疼的题目,得教学设计者得天下!今天北师大教科文小北老师为大家带来备考神器——教学设计万能模板!现在距离考试时间越来越近,列位同学们好好温习冲刺下,现在咱们2019年教师资格证冲刺班即将开课,快来报名学习哦!教学目的凭据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目的是:(1)知识与技术目的:通过自主学习…,学生能够…(2)历程与方法目的:通过互助学习…,学生能够…(3)情感、态度、价值观:通过探究学习…,学生能够…教学重难点本课的教学重点:通过···学生能够掌握···本课的教学难点:通过···生长/提高学生···教学方法主要接纳的教学方法:引导启发法。

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在教师资格证笔试备考中,教学设计是列位考生最头疼的题目,得教学设计者得天下!今天北师大教科文小北老师为大家带来备考神器——教学设计万能模板!现在距离考试时间越来越近,列位同学们好好温习冲刺下,现在咱们2019年教师资格证冲刺班即将开课,快来报名学习哦!教学目的凭据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目的是:(1)知识与技术目的:通过自主学习…,学生能够…(2)历程与方法目的:通过互助学习…,学生能够…(3)情感、态度、价值观:通过探究学习…,学生能够…教学重难点本课的教学重点:通过···学生能够掌握···本课的教学难点:通过···生长/提高学生···教学方法主要接纳的教学方法:引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。教学历程(1)导入新课本课主要接纳:故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(详细怎么导,需简朴论述)这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,而且引出新课题。(2)教学新课在教学新课时,为了突出本节课的知识与技术目的,首先引导学生自主学习,学生对基本的观点和知识开端感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视详细情况而定)举行解说。

通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的努力性。这部门教学完成后,开始解说本节课的难点,也就是历程与方法目的,引导学生举行探究学习,学生先举行探究学习,能够用自己的话语总结方法,然后,联合实例,对方法举行详细解说。

通过这种方法,既让学生能够深入明白这种方法,也可以增进学生之间相互资助的情感。(3)牢固训练凭据各科目自行设计。

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(4)小结(5)作业部署部署课后作业,包罗必做题和选做题。(必做题主要以基础算式为主。选做题会选用一些开放性较高,需要学生举行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。

)板书设计板书设计接纳图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。(注意:板书设计有分值,再少的内容也不行不写)优秀学员教学设计展示小学数学《混淆运算》一、教学目的【知识与能力】掌握加减混淆的盘算顺序,能正确地举行数的加减混淆盘算。

【历程与方法】学生履历将实际问题抽象为数学问题的历程,在交流、盘算中,明白并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序举行盘算,并能正确举行脱式盘算的书写。【情感态度与价值观】在学习运动中,引发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再举行盘算的良好习惯。

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二、教学重难点【重点】明白并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地举行脱式盘算。【难点】能正确举行脱式盘算,掌握脱式盘算的书写花样。

三、教学准备教学图片、课件、直尺等。四、教学历程(一)创设情境,导入温习旧知以小精灵明显带我们去动物乐园,瞥见一群小动物,每个小动物身上另有一道算式,这个情景引出:16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手盘算,温习连加连减的盘算。(二)创设情境,探究新知课件出示第47页例1:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有几多人?1.视察画面,收集信息2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有几多人”该怎样列算式)3.独立思考,解决问题(学生独立列式并举行盘算,可能会泛起以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。

4.反馈解法,开端感知(全班汇报交流:每种方法每步划分求的是什么?教师板书)5.比力归纳,总结算法:(全班交流讨论)给出划定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序盘算。6.深化观点,运用盘算(1)解说脱式盘算53-24+38的书写花样,教师示范板书,边解说边说明盘算方法,注意:等号上下要对齐。(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?(三)牢固训练、深化新知1.探究例1的另一种解法。

现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”,还可以怎样求“阅览室里下午有几多人?”要求学生独立盘算,再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混淆运算,交流运算顺序的合理性2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。3.书中训练题:先学生说运算顺序,再独立盘算全班交流,强调脱式盘算的书写花样(四)课堂小结师生配合总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获?(五)部署作业课后继续提出能用今天的算法解决的问题。五、板书设计六、教学反思更多教师资格证报考资讯与备考干货,敬请关注北京师大教科文!。


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